100点を取れているうちに手を打つことです。

 「高野先生に見せる」

と張り切ってテストを持っていきました。

受講時間を長くしていただいたお陰で、マセンカでの学習に集中でき、親子共々嬉しく思っております。

（小2保護者）

必ずテストの報告をしてくれる小学生がいます。

昨日は2枚見せてくれました。

どちらも国語、どちらも100点でした。

この、100点を取っている今のうちに力をつけることです。

結果は100点で同じでも、

「かかった時間がどれだけか」

というのが、後々成績に影響を与えます。

処理速度は大変重要です。

小学校のように時間をたっぷり取ってくれるのは、下のレベルに合わせてくれるからです。

中学校で急に時間が足りなくなり、高校では時間不足がふつうになります。

実際はちがいます。

小学校で同じ100点を取っていても、かかった時間が全然ちがっていたのです。

かかった時間はテストに残りません。

ですから、親も100点という結果に目は向けますが、かかった時間について気にすることはありません。

多少気になる時があっても、

「100点だし、まぁいいか」

と積極的に水に流します。

そのつけをいつ払うかと言うと、中1です。

中学受験がある場合、小3の冬には親子揃ってきっちり力不足を認識させられます。

ですが、ここは中学受験がメジャーではない長岡です。

力不足を認識するのは中学生になってからです。

13歳から処理能力を上げるのは相当難しいです。

上げられなくはないですが、それができるほど根性のある中学生はほとんどいません。

100点を取れているうちに力をつけることです。

「答案を仕上げたのはクラスで最後だったけど100点取れた」

と聞いて、

「粘り強く頑張って良かったね」

と美談で終わらせないことです。

「今からこんなに遅いんじゃ先が見えてるわ」

と、子どもには言わず、演習の時間をつくることです。

目標が特になければいいです。

「将来ふつうにどこか全日制の高校に行ってくれて、そのあと適当なサービス業に就いてくれれば十分」

ぐらいならいいですが、もし、具体的な目標、それも割と高い目標をお持ちなら、100点を見て喜ぶだけでなく、どんな100点の取り方をしたか分析することです。

「時間かかったんだろうな」

「0？6？これ、なんて読むんだろう。先生、よく丸にしてくれたな」

「こんな計算で消しゴム使いすぎでしょ」

と、答案を見れば見るほどヒヤヒヤするようでは、思い描いていた高校、大学は遠ざかります。

この危機感を持てるのは親だけです。

100点を取って喜んでいる子どもが背負うものではありません。

子どもは今を楽しみ、調子に乗るぐらい自信を持てばいいのです。

親は、子どもが自信を持っているうちに先を見据えて準備することです。

親が100点の答案をじっくり見て感じる不安は、将来必ず的中します。

「受講時間を長くしていただいたお陰で」

とありますが、100点を取れている間に、すでに手を打っている家庭もあります。

これは中高生を見ているとよくわかりますが、焦ると課題を終わらせることが目標になります。

ですが、先を見据えて勉強する生徒は課題を理解することが目標になります。

それは、生徒の言葉から簡単にわかります。

焦る生徒は

「終わりました」

と言います。

先手を打ってきた生徒は

「全部覚えました」

「どれでも解けます」

と言います。

「終わりました」

程度の認識で行ける高校は限られています。

そもそも、

「早く終わらせたい」

「早く解放されたい」

という気持ちが自分の最優先に来ている段階で知的好奇心を感じられません。

良い成績を残すには不向きな考え方です。

100点を取れているうちに手を打つことです。

手を打てるのは親だけです。

気になることがあるならば、手を打ちましょう。

2022年新潟大学附属長岡小学校、附属幼稚園に合格しました。

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※駐車場は教室東隣、川崎東パーキング②③です。

・お友だちと一緒に体験できますか？

・兄弟同時に体験できますか？

・ちょっと質問いいですか？

等、気になることがある方は、遠慮なくお電話ください。

授業を通して、どの子も姿勢や集中力、認知力、自制心、論理力等が育ちます。

受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

ma・senkaは、

・子どもの可能性を信じる方

・子どもが将来夢を持ったとき、叶えられる可能性を育てたい方

・一生続く学習をスムーズに行えるように、能力の土台を築いてあげたい方

にとって、最適な教室でありたいと思っています。

ma・senka教室生の幼稚園・小学校・中学校

おかげさまで、下記の園、小学校、中学校から通塾、または体験に来られています。

長岡市だけでなく、新潟市、上越市、見附市、三条市、柏崎市、魚沼からも毎週通われている生徒がいます。

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想像するだけでなく、実際に通い、親も熱心に勉強しています。

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そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

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幼児教室 長岡

無知に支えられた楽しい毎日

 小5から先行逃げ切りのつもりでスタートするのは変です。

2歳、3歳でスタートして当たり前の世界に10年遅れてノコノコ入って来て、しかも

「お先に」

と言おうとする神経がわかりません。

決着はつきました。

敗者復活戦も終わりました。

親の無知が子どもの未来の選択肢を消去しました。

子どもにやる気はあるでしょう。

これから何にだってなれる、どこにだって行けると思うでしょう。

ですが、それは叶いません。

不完全燃焼を経験して終わりです。

「いい経験できたね」

と言ってあげてください。

人生という長いスパンで考えれば、いつから始めても遅くはありません。

思い立った時始めれば、そこからいくらでも上昇できます。

ただ、受験が絡むと話が変わります。

12歳、18歳でどれだけ学力があるのか、それを試されます。

締め切りに合わせる必要があります。

たとえ親が

「先行逃げ切り！」

と思うタイミングで始めても、プロから見ると開始時期が遅すぎて頭を抱えるかもしれません。

結局は親次第です。

目標に対して、いつから、どれだけのことをするのか考えるのはいいですし、調べるのもいいですが、目の前の子どもの能力をきちんと把握しているかどうかです。

子どもの能力を高く見積もれる親は自信たっぷりに褒めて育てられます。

ただ、その自信は無知のおかげです。

知らない、あるいは知りたくないを貫いたおかげで自信たっぷりでいられます。

その手抜きを中1で暴露されます。

「今まで何してたの？」

と普通に質問されます。

今までの楽しかった毎日は、無知に支えられていました。

無知のおかげで

「将来は東北大かな」

「地元の医学部もいいよね」

と呑気に話せました。

おかげでいい歳して自分の学力の立ち位置も知らない、計算遅く知識は乏しい、教えづらい、教わるのが苦手な伸びる可能性の光が見えない大欲を抱えた現実が見えなくて人の話が聞こえない、誰にも制御できないスペックの低い自信に満ちた中学生が誕生します。

実のところ、無知でもいいのです。

無知のおかげで無謀なチャレンジができるということは結構あります。

ただ、親子揃って無知、あるいは、知っている誰かに頼ることもない姿勢が危ないのです。

長岡は中学受験がメジャーでない地域ですので、いくらでも手を抜けます。

小5、小6でも

「わりと暇ですね」

「特に何もしてないですけど、学校のテストは100点ばっかりです」

と言いたい親で溢れています。

親が

「特に何もしてないですけど、学校のテストは100点ばっかりです」

と言いたいのです。

そう言われたら

「すごいですねー」

しか返す言葉はありません。

会話とはそういうものです。

上がいない、毎日勉強している同級生の姿を見ることがない環境なら、誰でもそうなります。

ですから、高校までの地区予選では意気揚々といられても、全国大会の大学受験ではそうはいきません。

自分の手抜き、膨大な時間を無駄にした罪悪感を抱くのは16歳の全国模試が最初という高校生は長岡にたくさんいます。

「私、地元で負け知らずの長岡高校なのに、何？この偏差値」

と、人生で初めて結果を親に見せたくないと思う状況が訪れます。

もちろんここから3年間、ずっと親に見せたくない偏差値が続き卒業します。

そういうものです。

今、先行逃げ切りと思える根拠は何ですか？

何を根拠にそこまで言えますか？

クラスで2位では国立大学に行けないこの地域で、なぜ、そこまでイキっていられるのですか？

中学受験アカウントを見て、

「都会の子どもは大変ねぇ」

じゃないです。

もし同級生なら、18歳で同じ共通テストを受けることになります。

志望校が同じなら、椅子を奪い合うライバルになります。

16歳で

「新潟大学、めっちゃレベル高い」

と気がついても、もう遅いです。

「おれ、中3の夏から死ぬ気で勉強して長岡高校に合格できたんだから、あの奇跡を高3の夏にもう一回起こすわ」

と言っても、それはもう無理なのです。

そんな合格体験記を見たことがあるかもしれませんが、その人は漏れなく中学受験をしています。

勘違いしないことです。

冬の全国大会に夏から準備して臨む姿勢がどれほど間違っていて、どれほど幼い幼稚な考えのおぼっちゃんなのか考えることです。

無知だからこそ猪突猛進するのか、無知に甘えてYouTubeに溺れるのか、それは親が決めることです。

子どものせいではありません。

動画が見れたりゲームができたりするのは、それを許した親の存在があるからです。

動画ばっかり見て困ると思っても、動画さえ見なければこんな成績じゃないのにと思っても、許可したのは親です。

原因が親である以上、子どもの結果を受け入れることです。

分析も大事ですが、さらに大事なのは先の見通しです。

できる生徒ほど長期間の計画を立て、その通りに進めています。

想定を超えることもないですが、想定より遅いこともないです。

想定通りに進んでいるということは、親が子どもの能力をよく把握しているということですから、とても良いことです。

まずは予測しましょう。

そして準備しましょう。

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よっぽど悔しかったのだと感じました（小学生保護者）

 よっぽど悔しかったのだと感じました。

（小学生保護者）

と言われました。

良い経験だったと思います。

とも言われていましたが、本当にその通りでして、今回のことは飲み込んで、次に進んでほしいと思います。

また、全編通して

「自分が悪かった」

という気持ちが伝わるのもいいですね。

「自分がミスさえしなければ」

というのがしっかり心に刻まれれば、次から慎重になるでしょうし、わからなければ質問することもできたでしょう。

うまくいかなかったことから学ぶことは多いです。

「強みを伸ばす」

と言われますが、強みを意識できる人は自分の弱みも知っています。

経験はしました。

次は結果を出すことです。

「あの経験があったから」

と成功体験を語れるようにするために、結果を出すことです。

きっと結果を出せます。

がんばってください。

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毎回嫌がらずに行くので感謝しかありません（3歳保護者）

 頑張って取り組んでいる姿を見れて嬉しいです。

異学年の生徒さんと同じ教材を使いながらの課題、刺激的な受講時間を過ごさせていただいて、ありがたいです。

何よりも、毎回嫌がらずに行くので感謝しかありません。

（3歳保護者）

3名の小学生に囲まれて課題に取り組む機会は、3歳児にはあまりないと思います。

一緒に学習できる理由は、教材は同じでも内容がちがうからです。

小学生には小学生の課題、3歳には3歳の課題です。

課題が合っていれば集中できます。

集中していれば、小学生の邪魔になることはありません。

「小学生と3歳が一緒なんて無理」

と決めつけないことです。

むしろ、みんなで切磋琢磨して素晴らしい雰囲気でした。

公立小学校に行けば、3歳児より迷惑をかけそうな小学生がいくらでもいます。

公立小学校を見て、

「ここに通うのはちょっと…」

と思い、慌てて附属長岡小学校受験を決め、ma・senkaに問い合わせをされた方はこれまでに何名もいます。

何名どころか、毎年必ずいらっしゃいます。

人は、

「ここ、いいな」

ぐらいでは動きません。

「こんなところに通うなんて絶対嫌」

「生理的に無理」

という気が狂いそうなほどの拒絶反応がない限り動きません。

年中、年長の保護者の皆様、通う予定の小学校の児童の姿を実際に見られましたか？

直感は大事です。

「知性を感じないよね」

と思ったら、その通りになるはずです。

社会人になると、能力や努力よりも

「どの業界で働くかが年収を決めるんだ」

ということが痛いほどわかります。

「この業界で死ぬほど働いても年収400万を見ることなく退職するんだ」

という未来がはっきり見えます。

学校も同じです。

伸びるか伸びないか、環境が何よりも大事です。

公立小学校、公立中学校推しの方の中にはいまだに

「多様性を学べるからいいですよ」

と言われる方がいますが、そんなの子ども次第です。

「そういうのが嫌なのよ」

と思うことが毎日毎日あったら、学校なんて行きたくなくなって当然です。

声が大きい、笑い声が大きい、すぐに触ってくる。

そんなのが嫌な人は嫌なのです。

「そんな子どもの個性は認めてくれそうにないな。期待するのはやめよう。子どもには我慢しなさいと言おう」

という判断を入学前にするのは悲しいです。

「それは心が弱い」

というのも変な話です。

それを言うのはマイルールが通用するホームグラウンドを持っている人です。

常にアウェイの戦いを強いられるのはしんどいです。

しかも、どんなに一所懸命やっても、最後は結局悪く言われます。

「じゃあ辞めよう」

となって当然です。

辞めた人はみんな環境に絶望したからです。

期待外れだったからです。

でも、もともと嫌な予感は入学前にしていたはずです。

「なんかずっとうるさいな」

「先生が注意しないのは、もう諦めているからかな」

その勘が当たっただけです。

「このご時世、そんなことはないだろう」

と、現実を見ることもなく楽観的に構えないことです。

悪いことは特になくても、進学させたい高校に、この10年誰も進学していないという情報があるならば、その環境はあなたの目標に対する途中過程としては不適です。

保護者によっては、途中過程やプロセスを

「気持ち」

としか捉えていない方もいます。

もちろん気持ち、やる気も大事ですが、

「どの学校に通ったか」

「どの検定に合格したか」

「どのテストで何点取ったか」

という行動の結果こそが途中過程です。

「あの時、どんな気持ちだったの？」

ばかり気にしていたら先に進めません。

動機も大事ですが、事実として、何をしたか、何を残したかをもっと明確にすることです。

途中過程はそこにあります。

その過程を見直して、

「このペースで長岡高校か…。無理だろ！」

とセルフツッコミをしたくなるようなら、それは過程が足りていません。

気持ちが足りていないのではなく、実行不足です。

「あの問題集が良い」

「あの動画、神」

「あの塾はダメ」

と批評するのは簡単です。

皆さんは、そこで終わらないことです。

「じゃあ、どうやったらできるようになるんだろうか」

「今日は一緒にいたから勉強できたけど、毎日こんなことはできないし、どうしたらいいんだろうか」

「昨日は勉強できたのに、今日はYouTube見て半日終わってた。みんなどうやって勉強を継続しているんだろうか」

と、どうすれば行動できるようになれるか考え、試すことです。

おかげさまでma・senkaは、今月4名入室がありました。

今年は毎月入室があり、1月から6月まで19名入室がありました。

先日問い合わせがあり、来月体験日時が決まっている方がいらっしゃいます。

また一緒に頑張れる仲間が増えるかな、と思うと嬉しいです。

思い立ったら始めることです。

終わった後で、

「私もそう思ってたんですよ」

はカッコ悪いです。

大の大人が言う言葉ではありません。

途中過程を充実させたい方、お待ちしています。

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算数検定に行って来ました（年長保護者）

 算数検定に行って来ました。

会場前で○○ちゃんをはじめ、知っているお兄さんお姉さんを見つけて、安心して会場に入れました。

試験は

「全部出来たよ！ちょっと間違えそうになったところもあったよ」

との自己評価で、落ち着いて受検できたようでした。

あとは、この頑張りが結果につながるといいなと思っています。

年長で、このような経験はなかなかできるものではないので、機会を与えてくださった先生に本当に感謝しております。

（年長保護者）

経験は残ります。

「こんなにやっても無駄になるのかな？」

と思いながら勉強するのはつらいですが、実際に検定を受けるところまで経験すれば、それはずっと残ります。

また、この経験の前にあってよかったのが目標です。

目標設定したからこそ、経験する機会をつくろうと思うようになりました。

ほかの教室生も何名かいらっしゃったようですが、その方々ももちろん同じように、目標設定し、さらにその先を考えているからこそ、

「今、ここでやっておかないといけない」

と気持ちにスイッチが入り、行動できたのだと思います。

早速次の目標も宣言されていましたが、次の目標を言えたのは、今、気がかりな算数検定を実際に受けたからです。

どんな目標を立てても、私たちにできることはひとつひとつクリアすることだけです。

これからも頑張ってください。

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にとって、最適な教室でありたいと思っています。

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親の限界が子どもの限界になっては、子どもに申し訳ないからです。

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幼児教室 長岡

検定、テストの多かった6月

 本日、何名かの教室生が検定です。

検定、テストの多かった6月ですが、いよいよ検定は今日が最後になりました。

みんな力を出し切れるといいなと思います。

来週、高校生は定期テストです。

13教科だそうですが、頑張ってください。

記事がランクインしました。

皆様ありがとうございます。

2022年新潟大学附属長岡小学校、附属幼稚園に合格しました。

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等、気になることがある方は、遠慮なくお電話ください。

授業を通して、どの子も姿勢や集中力、認知力、自制心、論理力等が育ちます。

受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

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幼児教室 長岡

キッズBEEトライアル2023算数オリンピック参加保護者の声

 問題を見て理解し、考え、解答するっていいですね。

色んな事に繋がると思いました。

この大会を教えていただきありがとうございました。

良い成長のきっかけになったと思います。

来年もチャレンジしてもらいます。

（キッズBEEトライアル2023算数オリンピック参加/小2保護者）

大手IT企業がリモートワークからオフィス出社に切り替えるニュースを見るたび、

「現場で得られること以上のものはない」

と思います。

リモートは楽ですが、それだけでは得られないものがあるとわかった上での判断でしょう。

算数オリンピックも、過去問を手に入れることはできます。

ですが、過去問を解くことも大事ですが、それ以上に試験会場に行って、そこで自分の力を出し切る経験が後々生きます。

できる生徒からは度胸を感じます。

度胸は経験を通して身につきます。

正答率の低い問題もできていますし、完答している問題もありました。

初参加でしたが十分な結果です。

長岡では、勉強のモチベーションを保つのが難しいと思います。

これは子どもだけではなく、親もです。

小4になれば、塾に行く子どもも増えてくるので、なんとなくその波に乗ればいいとなりますが、小1、小2は、高校受験を考えるには早すぎ、中学受験もしないとなると、今、特に勉強する理由が見つからないと思います。

ただ、やっている人はやっています。

勉強する理由が見つからないのは、まわりに勉強している子どもがいないからです。

ネット上で同級生や下級生までもが勉強していることを知っても、長岡で、いつも一緒の同級生の保護者が

「今から塾？今から勉強？早くない？」

と言っていたら、まぁ、やる理由は見つかりません。

ただし、全国にはいくらでもやっている人がいます。

その答え合わせは、大学受験の時によくわかります。

地区予選で

「無敵！」

「天才！」

と言われていた子どもが、全国模試で偏差値50に届きません。

ぽっかりと心に穴の空いた小1、小2、小3を過ごしたハンデは、18歳でもつきまといます。

ふつうに見る。

ふつうに聞く。

ふつうに考える。

この姿勢がないまま

「小4になったから、そろそろ塾に行こうか」

と言ったところで、基礎がないのですから、いくら授業に出ても、いくら1対1で見てくれても、決して目と耳と脳が吸収してくれません。

お金と時間の無題になりますが、親はそうは思いません。

「この塾が悪いんだ」

と断定します。

学習の姿勢があれば、塾に行くのは高学年からでいいですし、塾に行かなくてもいいと思います。

自分で勉強できて、望む結果が得られているのなら、それは行かなくていいでしょう。

ただ、小1から小3までの間で、すでに100点以外の点数を1度でも見たことがあるのなら、見てないし、聞いてないし、できるようになるまでやっていないという判断をすることです。

「いつかできるようになりますよね？」

と言われることもありますが、その「いつか」の時には、さらに難しい分数や小数の勉強で、すでに

「算数大嫌い」

「大学は行けて私立」

が10歳で確定します。

気になった時、すぐに対処せず、

「あとで」

「いつか」

「今はそこまでしなくても」

と思う親の子どもが苦労します。

小1で90点取ったとき、

「これはやばいな」

と思う親もいれば、

「90なら良いよね」

と思う親もいます。

これは親の感受性の問題です。

ピンとこない親は永遠にピンときません。

危機感も湧きません。

危機と思わないのですから仕方ありません。

結局、同じレベルの感受性を持ち、同じレベルの危機感を持つ親の子どもが、多くの人がが志望する高校に集まります。

「子どもに任せてます」

と言う人もいますが、それは学年1位の人が言えばかっこいいですが、5位や7位や46位の人が言っていたら、

「任せちゃダメじゃない？」

「長岡だとクラスで2位でも国立大学は無理なのよ？」

「どうしてそんなにポジティブなの？」

「何か非合法のものやってる？」

と疑われます。

わかっていても始めない。

お金がかかるものには騙されると疑う。

結果が出た人には嫉妬する。

嫉妬はするが現状は変えない。

親子で話して解決方法も出るが、腰が重く実行しない。

想念だけが膨らみ現実の通知表の数字は暗い気持ちにさせるだけ。

それでも始めないし動かない。

子どもにも

「今、絶対頑張った方がいいよ」

と踏み込めない。

このように一瞬なってもいいですが、すぐに乗り越えて、実際の行動に移すことです。

「資格、受けたら受かるはずです」

と言うだけの人を採用する会社はありません。

身近な人が

「気持ちが大事」

と言うのは結構ですが、社会で求められているのは数字と実績です。

数字を見れば、

「これだけ暗記するのは大変だっただろうな」

「時間の使い方がうまいんだろうな」

と思われるでしょうし、

「面倒臭いことからは逃げる人だろうな」

「やります、と言って、絶対やらないタイプの人間だろうな」

と思われるでしょう。

人のやる気や気持ちを測るのは難しいです。

ですから、数字を見るのです。

年々、ma・senkaから各種検定を受検する人が増えてきました。

これは、まわりが受けているから

「じゃあ、うちも」

という作用が大いにあると思います。

これが環境の力です。

ひとりではそこまでしようと思っていなくても、まわりの同級生が受けているのを見ると、

「あの子が受けたのなら、私も受けたい」

「あの子が合格したのなら、私も合格したい」

と思うようになります。

今、お通いのこども園に目標とする子どもはいますか？

今、お通いの小学校に目標とする子どもはいますか？

ベンチマークやロールモデルは成長のために重要です。

大人はネットで文字情報からベンチマークやロールモデルを設定できますが、子どもはそこに一工夫必要です。

「あの子が100点取った」

「あの子が検定合格した」

という、目の前の現実世界で

「目標にしたい！」

と感じる体験が必要です。

この体験、ママ相手にはできません。

子どもが心を揺さぶられるのは、同じ子ども（多くの場合少し年上）を見た時です。

子どもは子どもから影響を受けます。

環境のありがたいところは、行動にまで起こさせてくれるところです。

ネットがこれだけ普及しているのですから、問題解決方法を探すのに、あまり苦労はしません。

苦労するのは実行です。

「わかっていてもできない」

これがネットの限界です。

その限界を突破するのは、一緒にいる子どもたちです。

3歳が小1の影響を受けることもあれば、中1が高2の影響を受けることもあります。

「わかっていてもできない」

を越えたければ、環境を変えることです。

行動に移すにはエネルギーがいります。

ひとりで乗り越えるのは大変でも、みんなと一緒だと乗り越えられます。

わかっていてもできない方、一緒に乗り越えてみませんか。

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 7月19日（水）まで、

毎週水・木

10:00-10:45

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中学生が3級一次試験、5級に合格、小3が5級に合格しました（英検）

 昨日、英検の報告がありました。

中学生が3級一次試験、5級に合格、小3が5級に合格しました。

合格された皆様、本当におめでとうございます。

先生とお勉強したから合格しました。

楽しかったです。

英検4級も受けたいです。

よろしくお願いします。

（小学3年生）

ma・senka以外どこの英語教室にも通わず、小3が英検5級に合格しました。

年始、本人から

「英語を勉強したいです」

と言われて英語を始めたのですが、形になって良かったです。

自己申告から始まった英語ですが、

教室では読む、書くをやります。

家では聞く、話すをやってください。

と本人に伝えました。

方針は決まり、いつものようにコツコツ進んではいきましたが、英語をほぼ0から始め、英検5級まで持っていくのはそんなに簡単なことではありません。

やっと少し光が見えてきた気がします

と伝えたのが5月12日です。

6月4日の検定によく間に合ったと思います。

大事なのは自己申告です。

親に勧められた、先生に勧められたでは、気持ちが入りません。

本人がしたいと思って始めたことが結果に結びついて良かったです。

検定を受ける準備をする過程で、強みも弱みも表に出てきます。

すぐに身につくこともあれば、なかなか身につかないことも表に出てきます。

強みや弱みを知ることは、自分をより深く知るきっかけにもなります。

知ることができたのは、検定を受けるという目標を立て、行動を起こしたからです。

思っているだけで何かが変わり、成長することはありません。

今年の3月、小6が英検準2級に合格しましたが、今のペースでしたら、この小3も小6で英検準2級が狙えます。

ぜひこれからも頑張ってください。

記事がランキング1位になりました。

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幼児教室 長岡

子どもに遠慮を重ねた結果。

 こだわりが強い子どもに対して、基本的に好意的です。

「こだわることができるんだ」

と思います。

こだわりが強いことがあまりよく思われない環境というのは、同調圧力が強い環境です。

「ふつう、こうでしょ」

と言われるところで個性を出したら、それは

「まぁ、言われるだろうなぁ」

と思います。

ですが、勉強ができる、成績が良い生徒を見ていても、こだわりは相当感じます。

シャーペンにこだわりを持ち、ルーズリーフにこだわりを持ち、毎日の英単語暗記の習慣にこだわりを持っています。

本人はそのことをこだわりと思っていないでしょうし、まわりも結果が出ている以上、こだわりを感じても揶揄することはありません。

こだわり自体、誰にでもあるものです。

否定されるものではありません。

ただ、目標がハッキリしていて、そのこだわりを持っている以上、目標に届くことはないとわかっているなら、そのこだわりは捨てた方がいいです。

左手でノートを押さえずに書くこだわりは、遅いという大ハンデを背負います。

勉強中に利き手しか見えない状態での学習は無意味です。

開票0%で不合格です。

見た目に

「なめてるな」

と思われ、書くスピードも遅いです。

見ていればわかりますが、簡単な問題で早く終わらせたいという気持ちになった時だけ左手を添えます。

それほど姿勢に気分のむらが出るというのは、よっぽど幼いのですから、まず、志望校のランクを屈辱的なレベルにまで下げることです。

片手で書くこだわりを貫き通すなら、屈辱的な思いと引き換えにすることです。

世間はそうは甘くありません。

「本気出したら速いんです！」

と言っても、1週間に何回その本気は出るんですか？

左手を添えることが当たり前の同級生に、なぜ、本気を出しただけで勝てる想像ができるのでしょうか。

何にこだわりを持つのも自由ですし、指摘しない方が人間関係は楽でいられますが、片手で勝てると思わないことです。

また、片手を直すこともできない家庭が、あまりにも高い目標を掲げるのは恥ずかしいです。

分相応という言葉があります。

片手を両手に修正する踏ん張りも効かない家庭が高い目標を持つと地獄です。

「これも個性だと受け入れました」

と優しく思いやりのある言葉を周囲に発しますが、実際は子どもの不合格を決定づける黒幕です。

親がもう少し子どもの姿勢にこだわりを持てば、そんな成績じゃないのです。

褒めても励ましても怒っても結果に結びつかないのは、姿勢に対するこだわりのなさです。

都合の良い時に多様性を持ち出すものではありません。

運動でフォームが大事なように、勉強でも姿勢は大事です。

「そんな姿勢で、どこに合格するつもり？」

と思われないことです。

勝てる姿勢もあれば、負けて当然の姿勢もあります。

「でも、姿勢悪くても勉強できる人もいましたよ？」

と言うのなら、まずは結果を出してからです。

姿勢は同じように悪い、でも、結果が全然出ていない、となったら、子どもの脳の差になりますが、そんな現実を受け入れられますか？

できることはなんでもして、ほんの1点でも多く取れるように、合格に近づくように、良いと思えることは全部する姿勢でいないと結果は得られないものです。

才能がある人は短時間でいいです。

才能がある人は姿勢が悪くても結果を出せます。

才能の有無なんて、小4の春にはだいたい気がつきます。

それでも目標があるのなら、正しい姿勢で正しい努力を大量にすることです。

間違っても、コスパやタイパ、ずるい勉強術なんてものは参考にしないことです。

それは才能がある人がすることです。

長岡なら、公立中学校学年1位の生徒でも、そんな方法を真似したら新潟大学は無理です。

心の奥底に

「勉強なんか、そこまでしなくても」

「勉強だけで人生決まらないし」

という思いが眠っている限り、子どもの姿勢に対する甘えが出ます。

姿勢は修正するのに時間がかかります。

また、直したいと思った頃には、子どもは親の言うことを聞きません。

正しいことを伝えても、聞く耳を持ってもらえないのはつらいです。

「このままじゃ落ちるよ」

と言われても、もう、耳に入らず心に届きません。

終わりです。

親が

「姿勢なんていつか自然に直るだろう」

と未来に期待し、手抜きを続けた結果です。

「あの時、もうちょっと踏み込んで注意すればよかったんだ」

と反省できればまだましで、

「学校の先生も一言言ってくれたらよかったのに！○す！」

と逆上する人も多いでしょう。

人生の大枠に対して楽観的なのはいいと思いますが、目標に向かう時は悲観的な方が成功します。

特に、試験日が決まっているなら尚更です。

「いつか誰かが何か良いことを私の子どもに与えてくれるだろう」

なんて思わないことです。

「また今日も姿勢について注意したら怒るだろうなぁ」

と子どもに遠慮を重ねた結果、中3の冬に志望校変更です。

足りなかったのは子どもの学力ではなく、親の踏み込みです。

もっとあの時踏み込み、もっと踏ん張っていれば、こうはならなかったのです。

親の責任は重いです。

なんでもかんでも子どもの能力のせい、子どもの脳のせいではありません。

「その姿勢が許されるのは大天才か大富豪だけよ？」

と思うのなら、はやめに対処することです。

気がつけるのは親だけです。

手を抜けるのも親だけです。

14歳で

「今すぐ姿勢を直して！」

の言葉に対応できる中学生が、いったいどれだけいるでしょうか。

変えるなら早めがいいです。

子どもは育ち、親は老います。

子どもはどんどん我が強くなり、親は年々根気がなくなります。

「このままじゃダメなのはわかってますけど、もう、言う気力がないんです」

という日が来るかもしれません。

子どもに遠慮できるゆとりがありますか？

客観的に子どもの姿勢を見て、

「これなら受かる」

「この姿勢で落ちるわけがない」

と人前で言えますか？

左手は見えていますか？

両足は地面についていますか？

まさか、まさかとは思いますが、こんな姿勢ではないですよね？

「成績が悪いんで、すぐに伸ばしてほしいんです」

と切羽詰まって来室される体験の保護者の方に一番受けない話が姿勢の話です。

必ずスルーされます。

そのたび、こちらは

「だからですよ」

と思います。

姿勢の話をすると、

「そんなことより」

と話を遮られます。

だからです。

子どもの姿勢の悪さが見えない上に、人の話も聞けません。

見なくて聞かないのですから、親が受験に向いていません。

また、社会人としても苦しい人生を送ってきたでしょう。

直せるのなら早い方がいいです。

「そんなことより」

と軽視し、効率的な学習を求める人がある段階の壁を決して越えられないのは、姿勢の重要性を知らないからです。

できないのは、脳のせいですか？

姿勢のせいですか？

脳のせいと諦める前に、正しい姿勢で勉強することです。

姿勢が良ければ集中できます。

姿勢が良ければ続きます。

脳も本来の力を発揮できます。

今週も頑張っていきましょう。

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皆様ありがとうございます。

2022年新潟大学附属長岡小学校、附属幼稚園に合格しました。

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（9:30-11:30,1:30-6:00）

※駐車場は教室東隣、川崎東パーキング②③です。

・お友だちと一緒に体験できますか？

・兄弟同時に体験できますか？

・ちょっと質問いいですか？

等、気になることがある方は、遠慮なくお電話ください。

授業を通して、どの子も姿勢や集中力、認知力、自制心、論理力等が育ちます。

受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

ma・senkaは、

・子どもの可能性を信じる方

・子どもが将来夢を持ったとき、叶えられる可能性を育てたい方

・一生続く学習をスムーズに行えるように、能力の土台を築いてあげたい方

にとって、最適な教室でありたいと思っています。

ma・senka教室生の幼稚園・小学校・中学校

おかげさまで、下記の園、小学校、中学校から通塾、または体験に来られています。

長岡市だけでなく、新潟市、上越市、見附市、三条市、柏崎市、魚沼からも毎週通われている生徒がいます。

いつもありがとうございます。

東部川崎保育園

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想像するだけでなく、実際に通い、親も熱心に勉強しています。

親の限界が子どもの限界になっては、子どもに申し訳ないからです。

親の学ぶ姿勢は、子どもにも影響を与えます。

そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

知能は遺伝だけでは決まりません。

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幼児教室 長岡

的確なアドバイスを多々いただきまして感謝の気持ちです（教室生保護者）

 突然ご連絡差し上げたにも関わらず的確なアドバイスを多々いただきまして、感謝の気持ち、また先生の日頃の観察力やそれをもとにした対応力はほんとうに素晴らしいなと尊敬の気持ちです。

今日も落ち着いて取り組めたとのことで、よい時間を過ごさせていただきありがとうございました。

（教室生保護者）

いつでも満足していただける回答を出せるかどうかわかりませんが、今回は納得していただけたようでよかったです。

誰にでも、今まで気にならなかったことが急に気になるようになるということはよくあります。

それは子どもの変化というより、親の目線の変化、親の意識の変化です。

「焦りが大きくなってしまい」

と言われていましたが、焦ったおかげで相談するという行動を起こせたとも思いますので、それは良かったと思います。

行動しない人は、どこか楽観的です。

素晴らしい未来が、なぜか自分に自然に訪れると期待しているので、良く言えば楽観的、悪く言えば手を抜いて日々過ごしています。

結果を出す人は、やらないと良い結果が出るはずがないと思ってやります。

結果が出ない人は、自己肯定感が高く、明るい未来をこれ以上ないぐらい信じているので手を打ちません。

不思議なもので、悲観的に思えるぐらいの方が準備もしますし、相談に来るタイミングも早いです。

相談するならボヤのうちです。

火柱が立ち上ってから相談に来られても、間に合わないものは間に合いません。

目標が高ければ高いほど、準備と相談は早めにすることです。

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幼児教室 長岡

学校の宿題をこなすだけで精一杯な毎日でどうしたらよいものか…と感じていたところでした。

 最近学校の宿題が多く、

「塾の課題をできる時間が少ない。塾の課題がもっとしたい」

と○○が言ってきました。

私も同じように、

「学校の宿題をこなすだけで精一杯な毎日でどうしたらよいものか…」

と感じていたところでした。

○○もそう思って話してくれたことが嬉しく、さっそく高野先生にご相談をと思いました。

（小学生保護者）

受講時間を増やしたいというご連絡をいただきました。

「もちろん大丈夫です」

と伝えましたら、

ありがとうございます。

○○に話したら、

「やった！」

と喜んでいました。

（同保護者）

とのことでした。

今年の1月、

「学習時間を見直したい」

という本人の希望に沿った形で受講時間変更希望をいただきました。

半年後、ふたたび本人の希望で受講時間変更のご連絡をいただきました。

1月は1月で、あの判断は正しかったと思いますし、今回は今回で正しいと思います。

正しいと思う理由は、子どもが成長しているからです。

成長とは変化することです。

子どもの変化に合わせて、

「変えた方がいいかな」

と思うところは変えた方がいいと思います。

また、1月も今回も、提案が子どもから、というのが素晴らしいです。

やってみて、うまくいけば続ければいいですし、なにか変えたくなれば、また微調整すればいいのです。

この保護者の方と話をして思うのは、いつも行動にポイントを置かれているということです。

「今、子どもがやる気です」

「がんばると言っています」

のような、子どもの気持ちだけのご報告をいただいたことがありません。

今回も、

学校の宿題が増えた

→

教室での課題をする時間が減った

→

受講時間を増やした

と、結論が行動になっています。

4月に内部保護者向けのおたよりを出した時、この保護者の方はおたよりのことを

「ニュースレター」

と表現されました。

それ以来、私はこの方を

「相当仕事されてきたんだろうな」

と思って見てきましたが、今回も、驚きもありますが、

「やっぱり」

とか

「さすが」

という言葉の方が浮かびました。

もちろん保護者の方のこれまでのキャリアを全然知らないのですが、何かあった時、

「結局どうする？」

の部分を具体的な行動にきちんと落とし込むところまでやりきるのが、こちらの家庭の強さだと思います。

みんな気持ちは持ちます。

熱い想いも持っています。

ですが、行動に移さない場合がほとんどです。

結果、行動に移す勇気を持てる家族に経験値がたまり、試行錯誤する機会を得て、乗り越える体験をし、自信をつけます。

今回のように、その都度学習環境を最適化させようとしていると、いつの間にか高いところ、遠いところまで行けます。

環境を整えたあと、時間も味方につけようというのですから、今回の計画に何の不満もありません。

この計画に沿って実行していけば、自ずと結果は出るでしょう。

ぜひ頑張ってください。

応援しています。

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幼児教室 長岡

敗因は己にあります。

 現在、8月31日まで予約可能です。

予約システムを入力している時、

「8月なんてあっという間だなぁ」

と思ったことでした。

気持ちに任せて先延ばしにしていたら、結局できないままです。

「あの子に負けるわけがない」

と思っていた子どもに負けるのは己の怠慢のせいです。

怒りの矛先を外に向けないことです。

「だって、あの時そこまで徹底してやらなかったもんな」

と反省することです。

敗因は己にあります。

「自分が悪い」

そう思ってからがスタートです。

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8月31日まで予約できます。

 無料体験ご希望の方、8月31日（木）まで予約できます。

土日も開講しています。

ご希望の方、ご予約ください。

お待ちしています。

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親の学ぶ姿勢は、子どもにも影響を与えます。

そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

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幼児教室 長岡

あとはママがなんとかしてくれる、と思う子ども。

 「あとはママがなんとかしてくれる」

「困ったらママが代わりにやってくれる」

「わからなかったらママが答えを教えてくれる」

これらが脳の中に当たり前として入っている子どもは伸びません。

伸びそうで伸びません。

親が思っているほど、学校のテストで良い点を取ってきません。

親には子どもを待つ根気が足りず、子どもには

「問題解決＝ママに頼る」

の思考パターンが仕上がっています。

子どもが結果を出せない原因は、親にも子どもにもあります。

少しずつヒントを出すのは手間と時間がかかります。

1ターンで理解してできるぐらいのことなら、それは問題が易しいだけなので除外するとして、本当に取り組まないといけない問題は、4回、5回とやり取りを繰り返し、できるようにした方が、子どもに残るものが多いです。

すぐに正解を言えば、その場はしのげます。

何秒もかかりません。

一方、フィードバックを繰り返すと、必ず何分かはかかります。

その時、時間はかかりますが、子どもに残るのはこちらの方です。

10歳以上で勉強で苦労する子どもを見て思うのは、

「今まで親子で面倒くさいことから逃げてきたんだろうなぁ」

と思います。

正解を言えば早いです。

余った時間で、ゆとりのある生活ができます。

「時間が余って仕方がない」

なんて家庭は、そうはありません。

大人になっても、何歳になっても、なぜか時間は足りないものです。

ですが、脳はかけられた負荷、与えられた刺激のおかげで育ちます。

親が

「面倒くさいなぁ」

と思うことほど、子どもの脳にとっては良いことが多いのです。

10歳までに

「あとはママがなんとかしてくれる」

「困ったらママが代わりにやってくれる」

「わからなかったらママが答えを教えてくれる」

が当たり前として脳にインプットされた子どもは、中学生になっても高校生になっても、根は変わりません。

さすがに外で

「ママにやってもらってます」

とは恥ずかしくて言わなくなっても、実際は家で全部丸投げです。

世間体は保ちつつ、中身は怠惰。

この姿勢を18歳までに変えて、学業で結果を出すのは普通は無理です。

今でこそ、勉強の仕方や成績を上げるコツを知るのはネットのおかげで随分楽になりましたが、かつては勉強法を見つけるところがスタートでした。

自分で勉強法を探すのは、今の時代の感覚ですと、時間の無駄に思えます。

ですが、自分で探す過程の中で、自分の本当の実力を自覚することができます。

そこまで実力がない生徒が東大に受かった人の勉強法を真似して得られるものはほとんどありません。

そんな勘違いを、今は親子でしてしまうので、それは伸びなくて当たり前です。

親子で妄想だけが爆走し、現実はどっしり不変。

夢から醒めた時には、虚しさだけが残ります。

「問題解決能力を育てる」

というタイトルのものもありますが、その教材が効果を発揮するのは、母子分離できている場合に限ります。

子どもが勉強する時に必ず

「ママ〜！」

と絶叫が聞こえる家庭に、「問題解決能力を育てる」教材はひとつもいりません。

やったところで、子どもに問題解決能力は育たないのですから、あとでレビューに

「最悪」

「全然問題解決能力が伸びませんでした」

「残念ですが星1つです」

と書き込みたくなるだけです。

ですが、そういう書き込みをする親は、決して反省はしません。

まさか自分が子どもの問題解決能力を育てる上で邪魔になっているとは夢にも思っていません。

「多分、あなたが邪魔になってますよ？」

とでも言おうものなら、ご主人を連れてきての口論になるでしょう。

10歳までは、親のお膳立てが功を奏します。

問題はそのあとです。

「あとはママがなんとかしてくれる」

「困ったらママが代わりにやってくれる」

「わからなかったらママが答えを教えてくれる」

で育った子どもには責任感がありません。

「あの子、無責任だからなぁ」

とまわりに思われている人にチャンスを与えようとする人はいません。

また、アドバイスをしようとする人もいません。

理由は、あぶないからです。

うっかりそんな人と関わったら、何を言われ、何をされるかわかりません。

結果、言われない人は高い自己肯定感を持っているのに世間からは軽んじられ、事実、学力も低く、不本意な進学と不本意な就職をします。

「あとはママがなんとかしてくれる」

「困ったらママが代わりにやってくれる」

「わからなかったらママが答えを教えてくれる」

とよく言われたら、子どもの未来を想像することです。

多くの場合、適切な教材を与えれば、子どもは伸びます。

「どう考えても教材は良い。でも、伸びない。なぜ？」

と思ったら、勉強の時、子どもがどれだけ泣いているか、

「ママ〜！ママ〜！」

と呼ばれているか振り返ることです。

「こんなに私のこと考えてるんだから、そりゃ勉強なんて無理だわ」

と思ったら、関わり方を見直すことです。

教材を新しく買い直しても、親が変わらない限り、決して子どもは伸びません。

「今から勉強か。今日は泣かないでやってくれるかな。でも、どうせ泣くんだろうなぁ。やれやれ」

と思うなら、もう、だいぶ変な当たり前に染まっています。

子どもは環境の影響を受けます。

親は子どもにとって、大きすぎる環境です。

影響は大きいです。

教材が間違いないのなら、苦しいですが、自分自身を見つめ直すことです。

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にとって、最適な教室でありたいと思っています。

ma・senka教室生の幼稚園・小学校・中学校

おかげさまで、下記の園、小学校、中学校から通塾、または体験に来られています。

長岡市だけでなく、新潟市、上越市、見附市、三条市、柏崎市、魚沼からも毎週通われている生徒がいます。

いつもありがとうございます。

東部川崎保育園

帝京長岡幼稚園

新潟大学附属幼稚園

長岡みのり幼稚園

長岡和光幼稚園なごみ保育園

長岡天使・聖母幼稚園

希望が丘保育園

富曽亀保育園

花園みどり保育園

東部保育園

東部第二保育園

関原保育園

新保保育園

新組保育園

双葉保育園

長嶺保育園

柏保育園

みしま中央保育園

岡南こども園

けさじろ保育園

ひごし中央こども園

みどりこども園

こどもけやき苑

くろじょうこども園

めぐみ野こども園

ベビールームそら

見附天使幼稚園

今町天使幼稚園

わかくさ中央保育園

川崎東小学校

川崎小学校

富曽亀小学校

阪之上小学校

栖吉小学校

神田小学校

黒条小学校

富曽亀小学校

日越小学校

太田小学校

中之島中央小学校

名木野小学校

田井小学校

前川小学校

脇野町小学校

新潟大学附属長岡小学校

上越教育大学附属小学校

新潟大学附属長岡中学校

栖吉中学校

太田中学校

宮内中学校

東中学校

西中学校

旭岡中学校

堤岡中学校

東北中学校

長岡高校理数科

ma・senkaの保護者の皆さまは、子ども達の可能性を信じています。

大きな未来を描いています。

想像するだけでなく、実際に通い、親も熱心に勉強しています。

親の限界が子どもの限界になっては、子どもに申し訳ないからです。

親の学ぶ姿勢は、子どもにも影響を与えます。

そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

知能は遺伝だけでは決まりません。

大きな未来を実現させるためにできる、日々の小さな、楽しい習慣のひとつにma・senkaがお役に立てれば幸いです。

あなたからのお問い合わせ、お待ちしています。

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幼児教室 長岡