幼児教室ma&#12539;senka

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等、気になることがある方は、遠慮なくお電話ください。

附属小学校合格（2019）＞＞＞新潟大学附属長岡小学校合格

附属幼稚園合格（2019）＞＞＞新潟大学附属幼稚園合格

授業を通して、どの子も姿勢や集中力、認知力、自制心、論理力等が育ちます。

受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

ma・senkaは、

・子どもの可能性を信じる方

・子どもが将来夢を持ったとき、叶えられる可能性を育てたい方

・一生続く学習をスムーズに行えるように、能力の土台を築いてあげたい方

にとって、最適な教室でありたいと思っています。

ma・senka教室生の幼稚園・小学校・中学校

おかげさまで、下記の園、小学校、中学校から通塾、または体験に来られています。

長岡市だけでなく、新潟市、上越市、見附市、三条市、柏崎市、魚沼からも毎週通われている生徒がいます。

いつもありがとうございます。

東部川崎保育園

帝京長岡幼稚園

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長岡みのり幼稚園

長岡和光幼稚園なごみ保育園

長岡天使・聖母幼稚園

希望が丘保育園

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西中学校

長岡高校理数科

ma・senkaの保護者の皆さまは、子ども達の可能性を信じています。

大きな未来を描いています。

想像するだけでなく、実際に通い、親も熱心に勉強しています。

親の限界が子どもの限界になっては、子どもに申し訳ないからです。

親の学ぶ姿勢は、子どもにも影響を与えます。

そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

知能は遺伝だけでは決まりません。

大きな未来を実現させるためにできる、日々の小さな、楽しい習慣のひとつにma・senkaがお役に立てれば幸いです。

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2022年9月29日木曜日

国語と算数どちらも100点でした（小1保護者）

先日、入学してから初めて国語と算数の確認テストがありました。

90点以上が合格で、それ以下は再テストがあります。

結果はどちらも100点でした。

合格点が高めに設定されているためか、半数の生徒は再テストだったそうです。

本人は100点だからと浮かれることなく、

「そんなことより今日習った所が凄く難しい・・・」

と次のテストに向けて頑張っています。

先生からご指導いただいている成果です。

ありがとうございました。

（小1保護者）

国語と算数どちらも100点取れて良かったですね。

100点を取るにはどんなミスも許されません。

読み間違えた。

間違った字を書いた。

綺麗に消していなかった。

些細なことですが、今から気をつけないといけないことです。

一見些細なことをちゃんと身につけ、2教科100点取れたのは素晴らしいことです。

これからもコツコツ頑張っていきましょう。

10月8日（土）9日（日）10日（月）

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2022年9月28日水曜日

母がすっごい喜んでました（中1）

ありがとうございます。

まさか○位になれるとは思っていなかったので、とっても嬉しかったです！

本人もさらにやる気に火がついたようなので、ますます頑張ってくれると思います。

マセンカで勉強するの楽しい。

もっとマセンカ行きたい！

と言っている娘です。

苦手な数学も楽しくなってきたようです。

これからも、よろしくお願いいたします。

（中1保護者）

○位なら、それは嬉しいと思います。

そして、前回より11位順位を上げたのも凄いと思います。

テスト直後、

「難しかったです」

「どうやって勉強すれば、あの問題解けるようになるかわかりません」

と言っていました。

中1の定期テストでも、1学期と2学期では難易度がガラッと変わります。

それに向けて夏休みに頑張って勉強しましたが、それでもできない問題もあったようです。

テストが返却されると、胸を張って言える点数もあれば、

「もうちょっと取りたかったです」

というのもありました。

問題を見ますと、

「結構難しい」

という印象でした。

ですので、

「全然点数に納得いってないかもしれないけど、このテスト、みんなできてないと思うよ」

と話しました。

で、やっぱりみんなできていませんでした。

1学期のテストの気持ちで臨んだ生徒は、今回大敗を喫した（平均点が55点の教科もありました）と思います。

一方、夏休みに頑張った生徒は、

「あんなに勉強したのに、これぐらいしか取れなかった」

とテスト直後に思っても、まわりができていなかった分、順位は上がりました。

嬉しいのは

「難易度上がって、順位も上がった」

ことです。

上位20%以内のところで順位を11番上げるのは、下位、中位から順位を上げるより大変です。

上位20%は、みんな勉強しているからです。

勉強している集団の中で順位を上げるには、勉強の仕方から頭を使うことです。

下位、中位なら

「量！とにかく量！」

という気合いと根性でわりと順位は上がりますが、上位はそうはいきません。

教科の好き嫌いがあるとハンデになりますし、どの教科も満遍なく高得点を取ることを考えると、自分の実力を考えながら計画を立て、それに沿って勉強をするという、地道な行動が必要になります。

夏休み、定休日以外全部来たんじゃないかと思いますが、勉強すれば、上位層にいても順位を11番も上げることができました。

これは大きな自信になったと思います。

また、後日保護者の方と個人面談も決まっています。

できて満足せず、次に向けて準備するこの手堅さが大事です。

手堅い。

これは伸びる子どもの親の共通点です。

いまいち伸びない子どもの親は、大事な局面、踏み込んで考える時に

「そこはまぁ、なんとかなるでしょう」

とその場から離れます。

完成形まで見届けないのです。

0から10まで段階があるとするならば、0から1にするのが好きな親、3を7ぐらいにするのが好きな親、10まで見届けたい親にわかれます。

見ていて

「もったいない」

と思うのが、7まで来て、

「これならもう大丈夫でしょ」

と勝手に思って勝手に手綱を緩める親です。

7まで来たら、そこからは上位層との戦いが始まります。

勉強しても順位が上がらない、下手すれば勉強したのに順位が下がるという理不尽なことも起きます。

この大事な局面で親が戦場から去らないことです。

ここで去るか去らないか、そこには

「親自身、逃げずに勉強した経験があるか」

関わってくる気がします。

勉強してきた親は、子どもが多少良い成績を取っても

「この成績をキープするのが大変」

「本当の勝負はここから」

と思います。

親が大学受験の厳しさを経験していると、自由にのびのび子育てしてそうに見えても、どこかに手堅さがちゃんとあります。

この情報化社会で情報はたくさんあって、しかも学習する環境、教材が無数にある中、それでも子どもが伸びないとなったら、論理的に考えて

「家庭環境の差」

「親の差」

に行き着きます。

これは親の賢さ、ということではなく、

「親も子どもと一緒に学ぶ姿勢」

「わからなかったら誰かに聞く姿勢」

を持つことも含みます。

すべて自分の体験をもとに子育てしなくていいのです。

困った時、誰かに相談できるというのは親にとって大切な能力です。

知らないのは恥ずかしいことでもないですし、学力を上げるには

「子どもに合っているかどうか」

が一番大事です。

ですので、面談は私にとっても子どもの様子を知れるので、大変貴重な勉強の機会になっています。

手堅くやれば結果が出ますし、出続けます。

中1からでも変わるのですから、5歳や10歳ならまだまだ全然変わります。

変わると信じて

「これなら結果が出るだろう」

という手堅い行動を取ることです。

10月8日（土）9日（日）10日（月）

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2022年9月27日火曜日

勉強だけできても仕方ないと言わない。

勉強をやり切っていない人ほど、勉強を軽く扱います。

親が軽く扱うものを、子どもが大事にするように育つでしょうか？

子どもは親の影響をまっすぐ受けます。

子どもも意味もわからず、あるいは、わかった気になって

「勉強だけできても仕方ない」

と言うようになります。

勉強を軽く見ながら、でも勉強で結果を出して良い学校に進学したい。

そんなことは普通に考えれば起きません。

親が勉強を軽く見ているということを、子どもは敏感に感じ取ります。

特に経営者は

「自分は学歴に頼らずここまでやってきた」

という自負のある方が多いです。

本当は様々な勉強のおかげで今があるのに、それは当たり前のインフラとして受け止めているので、その価値に気がつかないまま、子どもに

「勉強だけできても仕方ない」

と言ってしまいます。

「勉強だけ」

というのはその通りでしょうが、それでも、あまり勉強を軽く見たり、勉強の悪口に聞こえるようなことは控えた方がいいと思います。

「勉強できてすごい！」

「楽しんで勉強できてよかったね！」

と、勉強に対して明るく前向きなイメージを持っている方が、当たり前ですが勉強できるようになります。

そのような家庭ですと、子どもと勉強の距離が近いです。

子どもと勉強の関係がよそよそしいみたいな感じだと、できるようになる未来が見えません。

勉強は大らかに構えて待ってくれているので、あとはこちらから歩み寄ることです。

子どもが勉強を軽く見ていたら、勉強の方も子どもを軽く見ます。

因果応報ではないですが、軽く見たら軽く見返されます。

幼児のうちに軽く見ておいて、中3の1月になって

「ごめん！悪かった！こっちを見て！」

とお願いしても、もう勉強は無反応です。

ですが、それはもとをたどれば

「勉強だけできても仕方ない」

と親が言っていたことが原因です。

ある意味有言実行、成し遂げています。

「うちの子、勉強に興味持たなかったなぁ」

ではなくて、

「自分が勉強を軽く見てたら、やっぱり子どもも勉強を軽く見たか」

と思うことです。

考え方は継承されます。

できるようになってほしいと思うなら、勉強に対して憧れの気持ちを持てるような言葉を口にすることです。

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2022年9月26日月曜日

このご時世、思いついたことはすぐにやった方がいいです。

あらためて言うことでもないのですが、コロナ禍です。

いつ、どんなタイミングで休むことになったり、中止になったりするかわかりません。

思いついた時、やる気になった時、前倒しのつもりでやることです。

「定期テスト3週間前から多めに受講しよう」

「夏休みになったらたくさん受講しよう」

「来月から受講回数を増やそう」

そう思っても、いろんな事情で受けられなかった方もいたことでしょう。

そして、この流れはまだ続きそうです。

勉強の計画が途中でまっさらになるのは結構きついものです。

小学生の勉強ならまだしも、中学生、高校生が1週間や2週間勉強を休んだら、普通はなかなか挽回できず、それがきっかけになって志望校変更の危険性もあります。

勉強はできるうちにしておくというのは意識された方がいいと思います。

落ち着いたらやろう、時期がきたらやろう、と思っていたことができなくなった時感じるのは

「見通しの甘さ」

です。

まわりの人は全然そんなことを思わなくても、休む本人には後悔しかありません。

「もっと早めに始めればよかった」

「数字に残るという意識が欠如してた」

そう思いそうであれば、早めに始めることです。

2019年までは、思いついても

「まぁ、もう少し先でいいよね」

で割とよかったのですが、今では先延ばしにしていると、不可抗力で計画が台無しになります。

誰も悪くないのに、ただ勉強ができず、納得のいかない成績が残ります。

その成績は進学にも影響します。

「それを回避するにはどうするか？」

ということを考えて、実行できるのは親だけです。

子どもにその責務は重すぎます。

先の見通しを立てるには、このご時世のことも頭にいれておくことです。

それもあって、私は今年の大学受験がどうなるか大変注目しています。

今年高3の生徒は、中3卒業式前後のタイミングでコロナ禍になりました。

あの日から生活はガラッと変わり、勉強に集中できる人とできない人にわかれました。

勉強どころではない、という生徒もいたでしょうが、その生徒たちの受験が今年の秋、冬です。

今年の受験結果で休校時の対策、リモートの充実度、そういったものが何か見られるかも、と思っています。

もしそこで進学者数に入れ替わりがあれば、おそらくその下の世代の受験に影響を与えます。

勉強の話に戻りますと、以前なら

「良い計画だね」

と思われていた計画も、このご時世ですと

「誰かが濃厚接触者になったり何かあったりした場合、このプランだと間に合わないよね」

と言われるかもしれません。

夢や目標は今まで通りでいいですが、それを叶える計画を立てる時には今までよりもやや悲観的、心配性気味ぐらいの方がちょうどいいと思います。

たとえば、今でしたら冬休みに猛勉強するつもりなら11月から徐々に増やす、4月から始める予定なら2月に1回見てみる、のように、ほんの1、2ヶ月でも前倒しするぐらいの方が、なにかあった時、落ち着いていられると思います。

「あの時やっとけばよかった」

というのは誰も言いたくない言葉でしょうし、まわりもできれば聞きたくない言葉です。

計画通りに行かなくて、

「今から間に合いますか？」

も言いたくないでしょうし、聞きたくないものです。

一方、先のことを考え、計画を立てて行動しようとする姿勢を見るのは嬉しいものです。

先週末、小学生から10月の学習計画表を渡されましたが、

「嬉しい！がんばろう！」

と思いました。

シンプルに前向きな気持ちになれるのは、やっぱり未来のことをリアリティを持って考えている時です。

「これだけやるつもりです。このような結果を出したいです。お願いします」

と言われれば、受け取った側もやる気になります。

急かされながらの前倒しはストレスになりますが、

「先手必勝！」

の気持ちで計画を立てれば楽しい気分になります。

ずば抜けた才能に恵まれて恵まれて仕方ないと思う人でなければ、

「早めに準備」

は鉄則です。

コロナ禍で問われるのは、見通しと準備する力です。

やる気になって、それからスタートするのが自然ですし理想ですが、その未来を保証してくれるものはありません。

これは勉強だけでなく旅行やイベントもそうなのでしょうが、できる時にする、行ける時に行くというのは、わりと優先順位が高い行動のルールだと思います。

落ち着いているうちに、穏やかなうちに、粛々と努力して参りましょう。

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そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

知能は遺伝だけでは決まりません。

大きな未来を実現させるためにできる、日々の小さな、楽しい習慣のひとつにma・senkaがお役に立てれば幸いです。

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2022年9月25日日曜日

希望する未来があるなら、今やることが決まります。

ma・senkaに来られる方は、教育熱心で子どもの能力にそこそこ自信のある方もいらっしゃれば、

「学校でちゃんとできるか不安」

「勉強についていけるのか心配」

「何を伸ばして、どう育てたらいいかわからない」

という理由で来られる方も多いです。

不安でも心配でも教室で学習していると、ちゃんと結果が出てきます。

結果が出ると

「もっと上に」

「もっと先に」

「もっと子どもに合った環境を」

と考えるようになります。

ただ、長岡では受験というと高校受験なので、小学生ですと

「いや、特になにも」

と言う人は多いです。

ですが、話しているうちに理想の高校の話題になると、

「そこに行けたらいいですね」

「そこはちょっと・・・」

と、誰にでも多少の希望はあるものです。

希望のレベルが高ければ高いほど準備は早めになりますし、今やることも決まります。

たとえば、

「高校受験までに英検2級取得したい」

と思ったとします（以前教室生が中3で取得しました）。

そうしますと、中2で準2級、中1で3級、小6で・・・と、自然に

「この時点でここまでやっておかないと困る」

ラインが見えてきます。

長岡高校を受けようと思った時、

「英検？3級は持ってますね」

だと心許ないです。

本当は高校受験なら3級あれば悪くはないのですが、長岡高校に行きたいと思うような生徒は大体その後の進学先の目標もそれなりに高いでしょうから、やっぱり3級だとちょっと足りないです。

中学生になると、急に自分の苦手と向き合う機会が増えます。

今まで

「個性を大事に」

「あなたらしく」

と言われていたのが嘘のように、ただ点数が出て、ただ順位が出て、偏差値の高い順番に高校に行きます。

そこに個性も適正もありません。

偏差値順、学力順です。

学力の高い生徒が偏差値の低い高校に行っても別にいいのですが、ふつうの人はあまりそういうことはしません。

「うちもそう」

と思うなら、もう、今からやることは当然あります。

まず、目標からの逆算です。

今週個人面談が6件ありましたが、毎回お話したのが逆算についてです。

長岡で小学低学年、中学年、そして中学受験をしないとなると、本当に今何をしたらいいのかわからないのが現状です。

学校では普通に過ごせますし、

「一生懸命勉強しても別に評価されないし、この勉強も将来無駄になるかも」

という疑念が湧くと、毎日が最低限だらけになります。

最低限の勉強。

最低限の暗記。

最低限の準備。

この意識でも小学校では「普通」とか「明るくていいですね」とか言われて、なんとかやっていけます。

ただし、それでは漠然と考えていた希望の高校進学は難しいので、

「小1でも小2でも小3でもやることはしっかりあります」

という話をしました。

そして子どもの特性です。

通信授業が向く子どももいれば、対面授業が向く子どももいます。

また、家で勉強できない子どももいれば、家の方が落ち着いて勉強できて結果が出せるという子どももいます。

いくら評判が良くて、親も興味関心があっても、子どもに合っていなかったら変えた方がいいですし、

「送迎大変」

「時間を取られる」

と思っても、対面の方が力がつくならそちらが子どもに合っているということです。

また、この文章を読む方の中に「塾なし受験」に興味のある方はいないでしょうが、「塾なし合格」はよっぽど子どもの勉強に適した家庭環境のなせる術なので、最初から

「うちは塾なしでいきます」

とあまり決めつけない方がいいと思っています。

やってみてもいいですが、もし子どもの成績が上がらなかった場合、

「教材は悪くない。みんなこの教材で合格してる」

「使ってる教材は同じ。違うのは家庭環境」

「え？私の関わり方がまずい？」

「この子の成績の足を引っ張っているのは私？」

「出ました。結論、私の力不足」

「こうなるはずじゃなかったのにな」

「こんな未来、描いてなかったよ」

「ネットで見た通りやったのに、そんなにうちの家、ダメですか？」

「私、勉強法については、もう、全部っていうぐらい読んだし、本当に知ってるんですよ」

「なんなら、他人にアドバイスまでしてますし」

「なのに、我が家はそんなに我が子の勉強に向いてなかったですか？」

「でも、この時期になったらもう誰にも聞けない・・・」

この状況になるのを想定して、それでもよくて、ここまで責任を持てる覚悟があるほどバイタリティと根性のある方ならやってもいいと思いますが、勉強についての知識は、ふつうの親は自分の受験時の経験のインパクトが強すぎて、何を見ても何を聞いても、どうしても自分の価値観に引っ張られます。

親が自分の価値観を大事にすると、普通に考えれば親以上にはなりません。

「塾なし受験」は「監督なし甲子園」「コーチなしウィンブルドン」のように思っています。

まず、

「勝つ気があるのかな？」

「本当に勝ちたいのかな？」

と思います。

そして、

「家で仕上げて、親として認めてもらいたいだけじゃないですか？」

「ただの憧れじゃないですか？」

「子どもの受験の時に、親がまだそんなに自意識過剰なのはどうなんですか？」

ぐらいのことは思います。

しかも、このタイプの方は聞いてもいないのに

「うちは塾なし」

と言われます。

言葉の捉え方によっては、

「すごいですね！」

という人もいれば

「わざわざ言うこと？」

という人もいるでしょうし、

「育った家庭環境自慢？うちにはそんな雰囲気一切ないわ」

という人もいるでしょう。

それが子どもに合っていればいいのですが、

「塾なし受験して合格して、それをみんなに言いたい」

程度の浅はかな考えなら、早急に捨てましょう。

基本的に人が成長するのは切磋琢磨、相乗効果のある環境です。

「子どもの選択肢を増やしたい」

と思う割に、親が考える選択肢が少なく、そもそも子どもに合っていなかったりします。

親の理想より子どもの現実です。

子どものために親が自分の思い込みを捨て、こだわりを捨て、合わせていくことです。

10月8日（土）9日（日）10日（月）

9:00-9:45

10:00-10:45

11:00-11:45

上記の時間帯、無料体験授業実施します。

ご希望の方はご連絡ください。

予約サイトでも予約できます。

2021年新潟大学附属幼稚園に2名、新潟大学附属長岡小学校に8名合格しました。

→

お問い合わせはこちらから

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週末に無料体験ご希望の方は、

土曜

13:10-13:55

無料体験授業受講できます。

体験について、直接聞きたい方は

0258-86-6341（無限に皆良い子）

に電話をして、

無料体験授業希望です

とお伝えください。

（9:30-11:30,1:30-6:00）

※駐車場は教室東隣、川崎東パーキング②③です。

・お友だちと一緒に体験できますか？

・兄弟同時に体験できますか？

・ちょっと質問いいですか？

等、気になることがある方は、遠慮なくお電話ください。

附属小学校合格（2019）＞＞＞新潟大学附属長岡小学校合格

附属幼稚園合格（2019）＞＞＞新潟大学附属幼稚園合格

授業を通して、どの子も姿勢や集中力、認知力、自制心、論理力等が育ちます。

受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

ma・senkaは、

・子どもの可能性を信じる方

・子どもが将来夢を持ったとき、叶えられる可能性を育てたい方

・一生続く学習をスムーズに行えるように、能力の土台を築いてあげたい方

にとって、最適な教室でありたいと思っています。

ma・senka教室生の幼稚園・小学校・中学校

おかげさまで、下記の園、小学校、中学校から通塾、または体験に来られています。

長岡市だけでなく、新潟市、上越市、見附市、三条市、柏崎市、魚沼からも毎週通われている生徒がいます。

いつもありがとうございます。

東部川崎保育園

帝京長岡幼稚園

新潟大学附属幼稚園

長岡みのり幼稚園

長岡和光幼稚園なごみ保育園

長岡天使・聖母幼稚園

希望が丘保育園

富曽亀保育園

花園みどり保育園

東部保育園

東部第二保育園

関原保育園

新保保育園

新組保育園

双葉保育園

長嶺保育園

柏保育園

みしま中央保育園

岡南こども園

けさじろ保育園

ひごし中央こども園

みどりこども園

こどもけやき苑

くろじょうこども園

めぐみ野こども園

ベビールームそら

見附天使幼稚園

今町天使幼稚園

わかくさ中央保育園

川崎東小学校

川崎小学校

富曽亀小学校

阪之上小学校

栖吉小学校

神田小学校

黒条小学校

富曽亀小学校

日越小学校

太田小学校

中之島中央小学校

名木野小学校

田井小学校

前川小学校

脇野町小学校

新潟大学附属長岡小学校

上越教育大学附属小学校

東北中学校

新潟大学附属長岡中学校

栖吉中学校

太田中学校

宮内中学校

東中学校

西中学校

長岡高校理数科

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そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

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2022年9月24日土曜日

言葉の数が増えてきて自分で考えて説明することができるようになる日がきたことが嬉しかったです。

最近は、よく説明をしてくれる事が増えました。

今までは

「楽しかった！」

などの短い感想が多かったのですが、以前教室の後に

「一番小さいのは使っちゃダメなんですよー」

と言っていました。

「それだと難しいの？」

と質問すると、

「それだと難しくなるんですよー。2番目に小さいのは使っても良いんだけど、まだ難しい」

と一生懸命、言葉を考えて説明してくれていました。

まだ上手には話せないので内容は違うこともあるかもしれませんが、難しい問題にも挑戦させていただきありがとうございます。

発語が遅い方だったので、言葉の数が増えてきて自分で考えて説明することができるようになる日がきたことが嬉しかったです。

教室のあとのお話を聞くのも楽しみになりました。

いつも子どもを信じてご指導くださり、本当にありがとうございます。

（年少保護者）

ma・senkaは図形中心の授業です。

授業中、子どもが主に使うのは目と手です。

「見る、つくる」がメインです。

ですので、聞く、話す機会というのはあまりありません。

聞くのが苦手、話すのが苦手な子どもでも、楽しく取り組めます。

「見る、つくる」は、マイペースな学習です。

「聞く、話す」は、相手あっての学習です。

内容にちがいはありますが、上下はありません。

どちらが上、どちらが下、ということはないのです。

見ることも大事、聞くことも大事です。

あとは、親が子どもをどう伸ばすか考え、判断することです。

基本的に幼児のうちは、まずはそのままの姿でいられて、楽しめることがおすすめです。

見るのが好きなら見ることを、つくるのが好きならつくることをやった方がやっぱり楽しいですし、続きます。

未就園の時に体験に来られた時から、教材にとても興味を持ってもらえた印象があります。

今では毎回90分以上黙々と課題に取り組めていますし、課題のレベルも上がってきています。

「教室で課題をやっている時の手先の器用さの驚いています」

（同保護者）

と言われましたが、そうですね。

とても器用になってきました。

発達段階という言葉があり、月齢毎の目標みたいなものもありますが、あれはあくまで目安です。

どの能力も満遍なく育ち、綺麗な正多角形の能力図を描くこともあるかもしれませんが、大変まれなことです。

小学生であれば、苦手克服、弱点に向き合うことも必要かと思いますが、幼児のうちは、まずは楽しめること、それも

「なんとなく向いてるかな？」

と思えることをやってみることです。

やってみないと自信になりませんし、続けないと力もつきません。

好きなこと、得意なことを続けていると、

「苦手と思っていた言葉も成長してきたなぁ」

と思える日がやってきます。

好きで楽しく続ければ、期待していた能力も伸びますし、思いがけないところからの成長も出てきます。

続けることで自分の能力を深く掘り下げることをしていれば、それは深い学びにつながるからです。

ひとつのことを続けていると、

「視野が狭い」

「もっといろんなことを」

と言われたり、思ったりするかもしれませんが、なにかに没頭して、それを続けたからこそ手に入るものもあります。

「幅広いビギナー」

より、

「たったひとつのことのスペシャリスト」

の方が知れることもありますし、それが向いている子どももいます。

いろんなことが好きなら、それをさせればいいですし、

「こういうのなら好きです」

「これならいつまででもできると思います」

というタイプでしたら、それを後押しするようなサポートをすればいいと思います。

気になる点があったとしても、まわりからみれば

「年少で毎回90分椅子に座ってふつうに問題解いてるんでしょ？すごいですよ！うちなんて小学生なのに・・・」

と思う方も世間にはいるのでは。

幼児はまずは「好きなこと」「できること」「長所」からです。

せっかくこの世に生まれてきたのです。

毎日自分の苦手と向き合い、嫌いなものを見せられ、できないことをやらされるのは地獄です。

自分の弱点と向き合う機会は、年齢を重ねれば嫌というほどやってきます。

幼児期には幼児期にすることがあります。

今の子どもの様子や気分、ノリも感じながら、お互い楽しく成長したいものですね。

10月8日（土）9日（日）10日（月）

9:00-9:45

10:00-10:45

11:00-11:45

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2022年9月23日金曜日

結局、乗り越えるのは本人です。

環境は大事ですし、まわりの人も大事ですが、結局勉強するのは本人、乗り越えるのも本人です。

解くのも、覚えるのも手助けはできますが、できるのは手助けまでです。

どこかからは本人次第になります。

その大変さがわかるので協力しますし、準備もします。

試験が来週、1ヶ月後、2ヶ月後、と、ここからいろんな生徒がいろんな試験を受けます。

いつも誰かが試験前です。

ですから、試験が終わっても気を抜ける雰囲気ではありませんし、試験まで時間があると思っても油断する気になりません。

気を抜いたら、学力が下がるのは一瞬です。

「あんなにやってきたのに」

は聞き入れてもらえません。

気を抜いた自分の責任です。

ただし、続ければ、歯をくいしばってとにかく続ければ、確実に力はつきます。

本人にも、親にも成長の実感がなくても、見る人が見ればわかります。

大変でもやりましょう。

「大変だ」

と、努力している人はみんな感じています。

つらいと思ったら、むしろ前進している証拠です。

結局、乗り越えるのは本人です。

誰もそこは代われません。

試験日まで、自分がやるべきことをコツコツ進めていきましょう。

9月23日（金）

10月8日（土）9日（日）10日（月）

9:00-9:45

10:00-10:45

11:00-11:45

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2022年9月22日木曜日

いつも子どもに合わせて進めて下さって、ありがとうございます（年中保護者）

最近は一段と楽しそうに通っています。

難しい問題にチャレンジして、きっと四苦八苦しながらできるようになって、達成感があるのでしょうね。

いつも子どもに合わせて進めて下さって、ありがとうございます。

（年中保護者）

難しいというのは、問題自体の難易度と仕上げるまでにかかる時間で決まります。

難易度はそこまで高くなくても、時間が10分以上かかると年中にとっては

「難しい」

と思ってしまいます。

ですが、最近は10分、15分かけて1問解くということもできるようになってきました。

思考力だけでなく、スタミナもついてきた感じです。

今から

「問題を解くのに多少時間がかかって当たり前」

という経験をしておくと、小学生になった時、1時間、2時間の勉強に耐えられます。

多くの小学生が家庭学習で耐えられないのは、それまでに

「問題を解くのに多少時間がかかって当たり前」

の経験が足りないからです。

難易度が低いと、親は

「これぐらいできるんじゃない？」

と思います。

ですが、子どもにとっては時として難易度よりも

「時間がかかる」

ことの方がストレスになります。

年中児が一緒に過ごすまわりの小学生も、解くのに10分、15分かかる問題に取り組んでいます。

「あんなにできる小学生も、こんなに時間がかかってる」

と、毎週間近で見ています。

ですから、時間がかかることに対して抵抗がありません。

一方、すぐできて、すぐ褒めてもらえて、

「自信がついたね！」

と言われてきた子どもは、3分やって仕上がらなかったら

「できない！」

「難しい！」

と言うようになります。

年中でも、

「ま、10分ぐらいはかかるよね」

と想定していれば、時間の長さに耐えられます。

むしろ、それぐらい時間がかかってできた方が達成感を得られます。

10分を

「長い！無理！」

と思うか、達成感を味わうか、同じ難易度でも受け取り方が全然ちがいます。

この受け取りかたを変えるのは経験です。

「時間がかかったけど、最後には仕上がって嬉しかった」

「私も時間がかかったけど、隣の小学生はもっと時間がかかっていたし難しいのをやっていたけど、頑張ってた」

「みんな時間かかってるから気にならない」

この経験を経たので、毎回2時間以上平気で受講できています。

経験の積み重ねが

「最近は一段と楽しそうに通っています」

につながっています。

決して平坦ではなかったですし、保護者の方もいろいろ苦心された時期もあったかと思います。

ですが、継続したことで子どもが新たな楽しさに気がつくことができました。

これが、

「難しいと言っているので辞めます」

「できないと嫌がるので辞めます」

となっていたら、今の姿はありません。

振り返って、

「あの時続けてよかった」

「あの時休まなくてよかった」

と思えるようになるのは、子どもが楽しんでいる時です。

続けていれば、必ず乗り越えられます。

落ち着いて見れば、まわりの子どももできているようで意外と時間はかかっています。

でも、それが当たり前と思っているので、

「難しい」

「疲れた」

と言わないだけです。

低年齢のうちは、難易度が低く、短時間でできても達成感は得られます。

年齢が上がる、あるいは経験値が多いと、それでは物足りなさの方が達成感を上回ります。

毎回、

「今日もがんばった！」

と思って帰ってほしいと思っています。

そのために課題の内容、難易度、順番等、いろいろ工夫しています。

9月23日（金）

10月8日（土）9日（日）10日（月）

9:00-9:45

10:00-10:45

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2022年9月21日水曜日

これだけできた事は自信につながったと思います（中1保護者）

今回は5教科合計4○○点、前回が4△△点だったので、20点も上げることができました。

苦手だった数学が一番の高得点だったのも驚きです！

目標にはあと少しでしたが、これだけできた事は自信につながったと思います。

本人は

「もっと上を取りたい！」

と意気込んでいるので、この調子で次回テストも頑張ってほしいです。

短期間でこれだけ成績を上げていただけるとは正直思っていなかったのですが（すみません）、先生と周りの生徒さんのお陰だと感謝しております。

ありがとうございます。

（中1保護者）

前回のテストは、中学生になって最初のテストでした。

中1最初のテストは、中学3年間で一番難易度の低いテストです。

その点数よりも20点上げる、しかも前回400点以上取っていた中で20点上げるのは、なかなか大変なことです。

「やればできる」

と思う前に、

「そんなこと思う暇があったらやろう」

と手を動かさないと点数は伸びません。

才能、地頭、関係ないです。

「毎日勉強する」

これができるかできないかだけの話です。

最初に教室に来られて面談をした時に、生徒から

「数学が苦手です」

と言われました。

本人が

「苦手です」

と言った数学が、今回5教科の中で一番の高得点だったのを見て、嬉しくてちょっと笑ってしまいました。

「あなた、そもそも『数学が苦手です』って言ってうちに来たよね？その数学が一番点数高いってどういうことよ」

と言いましたら、苦笑いしていました。

今年の7月に入室したばかりの生徒です。

本人が苦手と思っていても、やり方次第ですぐに伸びます。

今回、5教科すべて平均点より20点以上取ることができました。

「数学苦手だなぁ」

と頭のどこかに引っかかったまま毎日過ごすのと、

「あんなに苦手と思っていたのに、こんなに点数取れたんだ」

と思って過ごすのでは、日々の心の軽さがちがいます。

それでも

「目標にはあと少しでしたが」

と言われるぐらい意欲的な生徒なので、これから先、もっと伸びるでしょう。

苦手意識を自覚した後、教室に来てくれて本当に良かったです。

多くの生徒は、

「苦手だなぁ」

と思いつつも、

「じゃあ、誰かに教えてもらおう」

という発想になりません。

誰に頼ることもなく、自力で克服しようとしても、まぁうまくいきません。

自己流で民間療法をあれこれ試すより、さっさと病院に行って診てもらった方が早く治るのと同じで、

「困った時にどうするか」

という問題解決の方向次第で、すぐに解決したり、不治の病っぽくなったりします。

「苦手です」

と誰かに口にするのは、人によってはとてもハードルが高いことです。

ただし、この生徒は面談で

「目標を高く持って」

「高い目標に向けて」

と発言していました。

「目標のために弱点を克服するんだ」

という意志を感じましたし、実際、克服するに十分な時間通っています。

「やります！やります！がんばります！○○を目指します！本当にやる気なんです！」

と言ったところで、勉強時間が少ないままの場合は大言壮語に終わりますが、この生徒は受けられる限り授業を受けていました。

苦手と思っていても、ちゃんと対応すれば逆に得点源になります。

ということは、

「数学、向いてない」

とか、

「自分は理系じゃない」

という判断は間違いで、それまでのやり方が正しくなかったというだけの話です。

正しい方法で勉強すれば必ず伸びます。

そして、

「周りの生徒さんのお陰だと感謝しております」

とありますが、私もそう思います。

これはもう教室生みんなお互い様なのですが、

「みんながいるから頑張れる」

という雰囲気があるということだと思います。

毎回必ず高校生も一緒にいますし、同級生もいます。

このリモートの時代に、

「切磋琢磨」

「相乗効果」

「一緒に頑張る」

という、一昔前のような価値観で毎日勉強しているのですが、それが良かったんだろうと思います。

これは中高生だけでなく、幼児も同じです。

たとえば、年中だけしかいないクラスで、

「こんなのできない」

と誰かが言えば、

「うん！できない！できない！」

と盛り上がるものですが、ma・senkaには常に上級生がいます。

年中が

「こんなのできない」

と言おうとした瞬間、

「できました」

と涼しい顔をしてあっさり解く年長の姿を見ると、

「あ、できるんだ（できないって言わなくてよかったー。あぶなかったー）」

と思います。

同級生ばかりだと、

「できなくて当然」

と思った問題も、上級生がいると

「絶対できる。だってできた人がいるし」

に変わります。

この変化に、大人からの言葉がけはいりません。

子どもが自分で気がつきます。

「もっと上を取りたい！」

と思っている中学生には、これからも一緒に頑張る仲間がいます。

それは、この中学生にとってプラスなだけでなく、まわりの生徒にとってもプラスです。

勉強は個人競技のようですが、実はしっかり団体競技です。

小1は小2の姿をよく見ていますし、小2は高3の姿を見ています。

それぞれの子どもが

「私もあんな風になりたい」

と思うので頑張れます。

ロールモデルはネットの中でなく、リアルな世界で探すことです。

リアルな世界でロールモデルに出会えた時の子どもの成長の仕方は凄いです。

ですから、幼児も中高生も、異学年混合で授業しているのです。

これからも、子どもたちそれぞれ伸びて欲しいと思います。

9月23日（金）

10月8日（土）9日（日）10日（月）

9:00-9:45

10:00-10:45

11:00-11:45

上記の時間帯、無料体験授業実施します。

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2021年新潟大学附属幼稚園に2名、新潟大学附属長岡小学校に8名合格しました。

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等、気になることがある方は、遠慮なくお電話ください。

附属小学校合格（2019）＞＞＞新潟大学附属長岡小学校合格

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授業を通して、どの子も姿勢や集中力、認知力、自制心、論理力等が育ちます。

受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

ma・senkaは、

・子どもの可能性を信じる方

・子どもが将来夢を持ったとき、叶えられる可能性を育てたい方

・一生続く学習をスムーズに行えるように、能力の土台を築いてあげたい方

にとって、最適な教室でありたいと思っています。

ma・senka教室生の幼稚園・小学校・中学校

おかげさまで、下記の園、小学校、中学校から通塾、または体験に来られています。

長岡市だけでなく、新潟市、上越市、見附市、三条市、柏崎市、魚沼からも毎週通われている生徒がいます。

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ma・senkaの保護者の皆さまは、子ども達の可能性を信じています。

大きな未来を描いています。

想像するだけでなく、実際に通い、親も熱心に勉強しています。

親の限界が子どもの限界になっては、子どもに申し訳ないからです。

親の学ぶ姿勢は、子どもにも影響を与えます。

そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

知能は遺伝だけでは決まりません。

大きな未来を実現させるためにできる、日々の小さな、楽しい習慣のひとつにma・senkaがお役に立てれば幸いです。

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2022年9月20日火曜日

説明会後「皆さん、これから文房具店に行かれるんだろうなぁ」と思ったことでした

昨日は無料体験授業と説明会でした。

保護者の方に参観していただきながら、こちらは説明をし、保護者の方からの質問に答えていると、あっと言う間に1時間半経っていました。

おそらく、このブログもそれなりに読まれていらっしゃる感じではありますが、

「初めて聞きました」

と言われることが多く、直接お話できてよかったと思います。

「初めて聞きました」

という流れになったのは、保護者の方が質問されたからです。

保護者の方が聞きたいことを聞き、それに対して

「お子様の場合でしたら・・・」

と個別具体的に答えるのですが、これら一連の流れは決してネットにはありません。

子どものこと、それも一般論ではなく、

「目の前の我が子、どうしたらいいですか？」

についての答えは、ネットに絶対ありません。

ネットにはないですが、聞けばその場で解決します。

困った時、ネットは大変便利です。

便利ですが、調べ尽くして

「ここには私の欲しい答えはないな」

と思ったら、探す場所を変えることです。

説明会後、

「皆さん、これから文房具店に行かれるんだろうなぁ」

と思ったことでしたが、聞けばすぐにやることが決まるものです。

親は子どもに勉強を教えるよりも、もっと他にサポートできるところがあります。

と言いますか、親にしかできないところがあります。

昨日、話を聞きながら

「これは私の役目」

と気がつかれた方もいらっしゃると思いますが、気づきを増やすには、直接誰かに相談するのが一番早いです。

特に、熱心であれば熱心であるほど、その熱心さに答えてくれるサイトや書籍を探すのが大変ですし、それらはどうしても一般論としてしか書かれていません。

「いろいろ調べてもわからなかったんですが、結局、うちの子は何が問題ですか？今やったらいいことはなんですか？」

という質問を、投げることができる方は投げてみられるといいと思います。

ma・senkaは、週1回受講の方から無制限コースの方まで、いつでも誰でも個人面談を受けつけています。

ネット検索の方が、直接聞くより心理的に楽です。

ただ、楽をした分、

「これだ！」

という答えに辿り着くのは難しいですし、数ある答えの中から保護者が自分で判断する手間と多少の不安は残ります。

「長岡市内で、この学校で、これぐらいの順位で、目標の進学先はここで、・・・」

とまで決まっている人がネットで探して得られるものはほとんどありません。

もう、誰かに早く聞いて、

「よし、今日からこれしよう！」

と実行モードに入ることです。

聞けばやることがすぐに決まります。

なぜ、それをした方がいいかわかるので、納得感もあります。

あとは、親に

「誰かに聞く」

という力があるかどうかです。

趣味レベルでスポーツを楽しむのと、競技レベルで大会に出ることを目標にスポーツするのでは、当然取り組み方がちがいます。

「別にコーチはいらない」

と、

「絶対コーチがいる」

ぐらいちがいます。

趣味なのか。

競技なのか。

楽しんでくれればいいのか。

このラインは超えて欲しいという進学先の希望があるのか。

それに応じて始める時期が決まり、取り組む内容が決まります。

先日、

「逆算して考えることだよね」

と中学生に話しました。

テストの日にちが決まり、範囲が決まったら、逆算して、何をいつまでにどれだけやるか考えて、その通りやることです。

また、

「自分は集中力がない」

「同じ教科ばかりだと飽きる」

「家では60分が限界」

など、自分の弱点も考慮した上で計画を立てることです。

そんな話をしたのですが、幼児、小学生のうちは、これはもう親が率先して準備することです。

特に、自信がない、不安を感じる人は、

「早めに」

を意識することです。

早めに聞く。

早めに書く。

早めに直す。

これだけで、まず気が楽になります。

そして、自信がつきます。

問題があれば、解決方法もちゃんとセットであるものです。

すぐに見つからないだけで、解決方法はちゃんとあります。

はやく見つけて、はやく

「これならいける！」

というレールに乗りたいですね。

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受験の有無に関係なく、子どもの持っているはずの能力を最大限伸ばしたい、という方にとっては、納得していただけるかと思います。

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想像するだけでなく、実際に通い、親も熱心に勉強しています。

親の限界が子どもの限界になっては、子どもに申し訳ないからです。

親の学ぶ姿勢は、子どもにも影響を与えます。

そうすると、子どももさらに学ぶ意欲が高まります。

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2022年9月19日月曜日

毎回「今までできなかったことができるようになってほしい」と思っています。

算数の3桁の引き算で、2回以上繰り下がりを行わないといけない問題がずっと苦手なようです。

教室のプリントもいつも出来ていないですよね。

これは計算問題をたくさんさせるしかないのでしょうか？

（小2保護者）

という質問がありました。

「量をこなせば必ず克服できます」

と答えたのですが、これはこの教室生の保護者だからです。

ほかの教室生でしたら、またそれぞれ答え方がちがいます。

親によって、勉強の「量」に対しての考え方が全然ちがいます。

「小学○年生なら、これぐらいやるだろう」

という頭の中の想定が、人によって全くちがいます。

ですので、

「量ですね」

と伝えても、

「ですよね。ということは1日10問やれば十分ってことですね。ありがとうございました。またよろしくお願いします」

で終わるかもしれません。

ですが、こちらは全然

「よろしくお願いされます」

の気持ちになりません。

「苦手です」

と親が言う場合、それまでに子どもは普通に学校で勉強してきて、その上で苦手として残った場合がほとんどです。

ずっとやってこなくて、その上で

「苦手です」

と言われる方はいません。

その場合は、

「嫌いです」

「嫌がります」

と言われます。

これまで学校から指示されたものはやってきて、家でもそれなりにサポートしてきて、それでもうまくいかなければ、解決するのは量と時間です。

「量をこなせば必ず克服できます」

と即答できたのは、

・克服するのに十分な受講計画を立てられている

・苦手とはいえ、今やっている繰り下がりの内容は、以前より随分レベルアップしている

からです。

今は、考えて解いているので間違います。

慣れてくると、まるであまり考えていないかのようにスムーズにできるようになります。

仕事でも慣れると

「手際が良い」

と言われるようになりますが、最初から「手際が良い」と言われる人はいません。

慣れてくると、考えて導き出すというよりは、習得したものでこなしていくようになります。

そこまでいくには、時間がかかっても、理屈通り、きまりを守ってゆっくりと、ただし量は多めにやることです。

普通にやってきて苦手ということは、

「普通以上の練習がいりますよ」

というサインです。

このサインを、

「でも、いつかわかるようになりますよねっ！」

と、なぜか見逃す親もいます。

これでは、せっかくサインを出した勉強の神様も天を仰ぎ見ます。

どこまでやればいいかというと、

「頭使ってないんじゃない？」

と思えるようになるまでです。

できる子の解く姿を見ると、

「処理している」

とは思っても、

「考えている」

と思う時間は実はそれほど長くなりません。

むしろ、勉強に困っている子どもの方が、よっぽど

「考えている」

ように見えます。

できるようになるというのは、考える力がつくだけでなく、要所要所でショートカットできる力がつくことです。

手際の良さは、

「気にするポイントは押さえて、気にしなくていいところは気にしない。リラックスすることも大事」

という姿勢から感じられます。

「克服する時間はある」

という前提で指導できるのは大変ありがたいことです。

また、ma・senkaの保護者の方は皆さん熱心ですので、たとえ子どもに苦手な感じが残っていても、

「今まで家でいろいろ手を尽くしてこられたんだろうな」

ということは伝わります。

鉛筆の尖り具合や長さ、消しゴムを見れば、子どもの勉強に対する関心度はわかります。

関心度を見て、

「この保護者なら、ここまで踏み込んだ話をしても大丈夫だろう」

と判断しますし、指導にも活かしています。

毎週決まった時間に決まった子どもを見ていますが、毎回

「今までできなかったことができるようになってほしい」

と思っています。

できること、好きなことは家でもやる可能性がありますが、できないこと、別に好きでもないことは、本当はやらないといけなくても、なかなかやらないものです。

できないことほど、できることより多めにやらないといけないぐらいなのに、人はそこまで強い意志を持ってできないものです。

教室では、みんな同じように知的負荷を感じつつ、集中して取り組んでいます。

「みんな頑張ってる」

というのを感じられる雰囲気というのは、結構大事なことだと思います。

今回、ma・senkaの中学生全体の数学の平均点が96点でしたが、これはいつも一緒にいる高校生の影響もあると思っています。

学校ではありえない雰囲気でしょうし、個別指導塾のように区切られた中で学習していても感じることはできません。

時間は有限です。

ですから、時間の濃度をどれだけ濃くすることができるかが、成長の分かれ目になります。

時間の濃度には、まわりの雰囲気、場の熱気が関係します。

環境を整えることは、大幅な時短にもつながります。

効率的な学習は、環境がつくってくれます。

環境は、探せばあります。

少しでも子どもにとって良い環境を探したいですね。

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